現(xiàn)在市面上的托管機構(gòu)大同小異，很多托管班的一天都是一樣的：剛一上班，辦公室門口就會排著幾個人等著請示工作，剛聽完一個下屬匯報，又來一個了請示的，而且，說著說著電話可能又響了；這邊剛剛處理完，那邊可能又出了問題等著你去處理，隨后可能又到了會議時間，在會上，老師們一個個提問題提要求，然后等待托管機構(gòu)校長拿出解決辦法……
很多托管機構(gòu)校長說忙說累，可是，卻不知道此時校長與下屬的地位已經(jīng)倒置了，托管機構(gòu)校長在不知不覺中被自己的下屬牽著鼻子走，強勢的校長被弱勢的下屬給反領(lǐng)導(dǎo)了！
相信這絕對不是個案，在中國絕大多數(shù)中小型托管機構(gòu)的治理中，校長都是個特殊的角色，應(yīng)該享有著至高無上的權(quán)力，但是，很多托管機構(gòu)校長卻無法體會到領(lǐng)導(dǎo)者那種至高無上的快感，而之所以與下屬員工的地位倒置、之所以反過來被自己的下屬領(lǐng)導(dǎo)指揮得團團轉(zhuǎn)，其實都是托管機構(gòu)校長自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格惹的禍。
一般而言，很多托管機構(gòu)校長用人都有如下兩大特點：
一是總怕下屬做不好事，因此處處喜歡對下屬指指點點，導(dǎo)致下屬凡事都不拿注意，甚至托管機構(gòu)校長不在就不做事；
二是事必躬親，任何事都想自己去掌握，但是，卻又缺乏系統(tǒng)的控制方法，因此，要求下屬一切行動聽指揮，早請示晚匯報就成為必須。通常情況下，托管機構(gòu)校長命令是命令，建議也是命令，員工即使不理解也要遵照執(zhí)行。慢慢地，下屬都會養(yǎng)成一種“不求有功但求無過”職場心態(tài)，“多一事不如少一事”，凡事都等著校長拿主意。
但是，很多時候托管機構(gòu)校長的意見卻不一定是對的，因為校長不是萬能的，是不可能是什么都懂的。但是，在中小托管機構(gòu)中，下屬們因為必須惟命是從，也就學(xué)會了禮貌，一般都不會當(dāng)面向托管機構(gòu)校長提出質(zhì)疑。校長意見是行也得行、不行也得行，即使下屬他們發(fā)現(xiàn)校長的指令有問題或者根本行不通時，就根本不行動。于是，很多校長最后不得不親力親為地去解決自己制造的問題。這是很多校長為什么永遠(yuǎn)都忙忙碌碌的根源——自己為自己擦屁股。
于是，在托管機構(gòu)中，有一種普遍的現(xiàn)象是：托管機構(gòu)校長搶事干下屬就沒事干，校長一忙下屬就偷著樂。一個忙碌的校長手下總有一群清閑的下屬。而且，下屬清閑并不會感激校長，相反，他們會一邊看校長表演一邊等著看校長笑話。所以，只要校長插手已經(jīng)授權(quán)的工作，下屬不是等著你失敗，就是等著推卸責(zé)任。因為只有校長失敗了，才能證明校長并不比他強，同時他也可以免受處罰。如果校長追究他把事情做砸了，他會認(rèn)為，如果你不插手，他已經(jīng)把事情做成了——他會將責(zé)任直接推到你的身上。
而且，一個沒事做的下屬一定會搞點事情出來，以顯示他的存在，然后在等著校長去解決。因此，如果托管機構(gòu)校長和員工搶事干，將會永遠(yuǎn)立于不勝之地。下屬也將永遠(yuǎn)地用這種最簡單、最無聊的手段“領(lǐng)導(dǎo)著”那些自認(rèn)為很聰明的校長！
對于托管機構(gòu)校長而言，要以開放的心態(tài)正確面對員工的智慧，要學(xué)會授權(quán)、學(xué)會相信別人、學(xué)會運用制度和規(guī)則，更要學(xué)會用系統(tǒng)流程方法去控制過程，同時，還要敢于把員工扔進(jìn)水里，讓他們自己撲騰，最多給他們上游泳課，這樣你的成效才會高得多。否則，最后托管機構(gòu)里只有校長一個人在戰(zhàn)斗，校長永遠(yuǎn)都是一個孤家寡人。
員工永遠(yuǎn)不懂校長
有些托管機構(gòu)校長總覺得員工不理解自己，其實你也沒必要糾結(jié)，因為員工永遠(yuǎn)不懂校長，他沒有經(jīng)歷過校長的辛酸苦辣，要是能懂他就是校長了。但是校長能懂員工，因為他也給別人打過工。
孩子不懂老爸，是因為他沒做過老爸；有些當(dāng)官的不了解老百姓的疾苦，是因為他沒做過老百姓。
所以，你家孩子再有錢，也要讓他有一個打工的過程，不然他永遠(yuǎn)也領(lǐng)導(dǎo)不了員工，因為他不懂員工。
沒有閱歷、經(jīng)歷，就沒有資歷。不要怪你的員工不理解你，因為他們沒有做托管機構(gòu)校長的經(jīng)歷，也正是因為這樣，你才有機會讓他給你打工。
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