激發(fā)探索興致，讓孩子們青睞探索 興致是更好的教師，有了興致，孩子們會(huì)自然而然的去探索、去求知，所以咱們不要束縛孩子，要給孩子們充分的自由空間。允許孩子摸一摸、看一看、動(dòng)手試一試。孩子們通過親自的動(dòng)手操作，去探索未知的事物。
教給探索的措施，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察 觀察是智慧更重要的能源。從觀察中不只可以吸取知識(shí)，還可以使知識(shí)在腦海里活躍起來，進(jìn)而激發(fā)孩子探索的興致。 例如：在下雨天后，在花園發(fā)現(xiàn)了蘑菇，可以引導(dǎo)孩子觀察和思索，好比，蘑菇的品種，蘑菇生長(zhǎng)的緣由等等。
創(chuàng)設(shè)要求，讓孩子們主動(dòng)探索 創(chuàng)設(shè)愉悅的精神環(huán)境。所謂的精神環(huán)境，主要是指為孩子們創(chuàng)設(shè)愉悅、高興的生活、游戲、學(xué)習(xí)的氛圍。讓孩子們有一個(gè)高興的情緒。由于在這種環(huán)境下，孩子們主動(dòng)去探索、嘗試的概率大大增加。
充分利用大自然得天獨(dú)厚的要求。大自然是一本奇妙的教科書，運(yùn)用這些教科書，讓孩子開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種感官去感知去探索。 給孩子們提供豐富的物質(zhì)環(huán)境。豐富的物質(zhì)環(huán)境主要是說給孩子們提供多種接觸社會(huì)、接觸自然的機(jī)會(huì)，見的多了看的多了，自然而然動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，知道的也就多了。 引導(dǎo)孩子在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思索 孩子探究水平的造就不是一蹴而就的，它需求在日常生活與教育實(shí)踐中有目標(biāo)、有意識(shí)的造就。應(yīng)留意承受孩子新奇的想法與做法，給孩子提供自由探究的工夫和空間，這樣他們的探究水平才能得以提升。 例如：在探索“天空為什么會(huì)下雨？”時(shí)，還沒有開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，探索隊(duì)長(zhǎng)打開了手機(jī)里一段音頻，問小朋友們“這是什么聲音呢？”有的小朋友豎起耳朵很認(rèn)真在聽，也有小朋友搖搖頭，本來手機(jī)里是一段下雨聲的音頻！ 為了尋求答案，小朋友們會(huì)積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索其中的奧秘。
探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)步水平的必要路徑。造就孩子的主動(dòng)探索水平，能豐富孩子的生活，也能錘煉孩子的意志、進(jìn)步其專長(zhǎng)，更能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興致。 如果從小養(yǎng)成這種探索精神，就會(huì)使他們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中愈加致力地去探索、發(fā)現(xiàn)四周的世界，促成本身的進(jìn)步。
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