優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育中心：在家庭教育中如何造就孩子的發(fā)明力
發(fā)明力是一個(gè)孩子智力和水平的標(biāo)記，是是否成才的重要要素。它取決于后天的造就。有的家長(zhǎng)以為孩子聰明、智商高就必定會(huì)有所創(chuàng)造發(fā)明，其實(shí)不然。有的人智商很高，卻沒(méi)有任何發(fā)明性表示，畢生平平庸庸。這是由于孩子的發(fā)明力的施展除要求有正常的智力能力外，還必需具備良好的非智力要素，即興致、意志、性格、動(dòng)作、情感。
在家庭教育中如何造就孩子的發(fā)明力呢?接下來(lái)優(yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育中心為您解答：
(1)造就孩子的興致，一旦孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興致，他會(huì)積極地、而且致力地加入這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中一直地開(kāi)動(dòng)腦筋，獲得有關(guān)的知識(shí)技能，從而進(jìn)一步改良活動(dòng)的內(nèi)容和措施。
(2)造就孩子的獨(dú)立性。許多家長(zhǎng)以為;聽(tīng)話、順從、不調(diào)皮搗蛋的孩子是乖孩子、好孩子。還有的家長(zhǎng)嬌慣、溺愛(ài)孩子，怕添亂，不鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子，讓孩子動(dòng)手做一些力所能及的事。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)和啟示他想方法克服和處理，但不能越俎代皰。
(3)珍惜孩子的好奇心。好奇是幼兒的特點(diǎn)之一，是探索知識(shí)奧妙的動(dòng)力。好奇心愈強(qiáng)想象力愈豐富，發(fā)明性就愈高。孩子對(duì)許多事情都感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白。如孩子想知追手電筒為何發(fā)光、不倒翁為什么推不倒，競(jìng)把手電筒和不倒翁拆開(kāi)。孩子平時(shí)捶這打那，全是好奇心所致。好奇是探求、發(fā)明的動(dòng)力源。牛頓從蘋(píng)果落地得到啟示，后來(lái)創(chuàng)造“萬(wàn)有引力”定律。瓦特少年時(shí)曾為壺蓋被水蒸汽頂起而驚奇，最終創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。所以?xún)?yōu)貝樂(lè)國(guó)際兒童教育中心倡議家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們發(fā)明性地嘗試。
(4)造就孩子良好的個(gè)性質(zhì)量。古今中外做出突出奉獻(xiàn)的、富于發(fā)明的人都具備熱愛(ài)事業(yè)、興致廣泛、心情樂(lè)觀、自尊自信，持之以恒，不怕困難的特點(diǎn)。因而，家長(zhǎng)在注重和開(kāi)發(fā)孩子的智力時(shí)，不能忽視對(duì)孩子非智力要素的造就。放手讓孩子多做力所能及的事，給他“拆拆”、“裝裝”、“試試”的自由，即便孩子做錯(cuò)了，也要因勢(shì)利導(dǎo)，使他不怕失敗，敢于進(jìn)取。
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