陶藝，是國家古老的傳統(tǒng)文明，也是咱們民族文明的瑰寶。它歷史悠久、技藝精深、物以載道，蘊(yùn)含著深厚宏博的中華文明精神。陶瓷的英文稱號(hào)叫china，源自于景德鎮(zhèn)昌南，意思是陶藝。國家是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到國家。
伴隨著陶瓷熱在國外逐漸升溫，國外的教育工作者也愈發(fā)關(guān)注陶藝教育對(duì)兒童成長的影響。但其實(shí)，早在二、三十年前，許多發(fā)達(dá)中國就已經(jīng)把陶藝列入大中小學(xué)及幼兒園的教學(xué)課程里。美國、日本、韓國等發(fā)達(dá)中國的孩子，從小學(xué)到大學(xué)，都有完善的陶藝藝術(shù)教育體制。
美國的陶藝教育非常重視本身與外界的交流和互動(dòng)，僅一年一度的美國陶瓷藝術(shù)教育學(xué)會(huì)就招來了全世界陶藝教育圈的近1萬人，陶藝家、陶瓷原料供應(yīng)商、美術(shù)館、個(gè)人收藏家、專業(yè)媒體雜志及高等院校陶藝教育界等齊聚一堂，一起交流陶藝教育的現(xiàn)狀與將來。
可是由此也可以看出美國陶藝教育的普及性：在美國，有近千所大學(xué)和學(xué)院設(shè)有陶藝專業(yè)，社區(qū)幼兒園、中小學(xué)和各種活動(dòng)中心開設(shè)陶藝課程!
青少兒所具備的天真質(zhì)樸的水平，可以無拘謹(jǐn)?shù)赜酶鞣N辦法將他們的情感生活抒發(fā)出來。美國的藝術(shù)老師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)他們協(xié)助青少兒加大對(duì)陶瓷藝術(shù)世界的理解時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)青少兒這份天然的興致。
美國人以為，青少兒陶藝教育的目標(biāo)是為兒童提供自由抒發(fā)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力;使他們?cè)诒救说乃囆g(shù)中得到快樂，進(jìn)步他們多方面的發(fā)明水平。
而在這個(gè)過程中，青少兒會(huì)應(yīng)用一些稀奇古怪的新物料和新形式，并充分施展想象力。這些創(chuàng)意通過與陶藝的造型語言相聯(lián)合，所產(chǎn)生的作品相比枯燥的素描色彩也更具實(shí)踐性與趣味性!
凡到日本訪問過的人，興許不會(huì)忘記就餐于日本飯館時(shí)的情景，盛有美味日本菜肴的陶瓷碗、盤、碟、缽直至筷子架，做工講究，適用而優(yōu)美的造型，再賦予以五彩繽紛的釉彩及彩繪紋樣，頓時(shí)使人深深沉迷在日本民族的傳統(tǒng)的情調(diào)美之中。
其實(shí)，日本是最早從朝鮮傳入陶藝技術(shù)、汲取國家陶瓷燒制辦法的中國，因而制作出出名于世的"京燒"。
現(xiàn)在，日本從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)美術(shù)都全面地開設(shè)了陶藝課，深受學(xué)生的喜愛。
利川市是韓國惟一的陶瓷產(chǎn)業(yè)城市，有著名的陶藝村， 古代曾是制作朝鮮白瓷的中心地帶?，F(xiàn)在它已成為接韓國傳統(tǒng)陶瓷之棒的韓國陶藝術(shù)中心，舉辦過陶瓷世界展覽會(huì)和京畿道國際陶瓷雙年展。利川聚集了80多家陶瓷工廠及300多座陶窯，許多著名的陶藝名人也都聚在此，重現(xiàn)高麗青瓷與朝鮮白瓷的精美制作。
孩子玩泥巴的時(shí)候，也是激發(fā)他們發(fā)明力和想象力的過程。"秉承著這樣的教育方針，迪拜及周邊地區(qū)，在社會(huì)和學(xué)校里，都有適合于五歲以上孩子的陶藝課程。
也有專注于為成年人提供的陶藝課程。
課程方面也豐富多彩，提供了諸多項(xiàng)目，從制作陶瓷的碗、盆、陶瓷裝璜畫，再到小型雕塑、琉璃的制作，都在造就孩子技能的同時(shí)，釋放他們的創(chuàng)新潛力。
看他們認(rèn)真學(xué)習(xí)陶藝的容貌，就知道，陶藝的快樂是不分國界的。
一起的作品也是萌萌噠!不乏創(chuàng)意!
這樣看來陶藝對(duì)孩子的成長而言有何好處呢?
1、提升動(dòng)手水平，開發(fā)左右腦新潛能
學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，孩子的智力進(jìn)步，起源于動(dòng)作。學(xué)陶藝的過程，不只可以開發(fā)孩子的智力，還可以進(jìn)步他們的感知力、觀察力和發(fā)明力，提升其動(dòng)手水平，從而開發(fā)其左右腦新潛能。
2、造就專一水平，加強(qiáng)創(chuàng)意創(chuàng)新思維
陶藝應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)，通過完成一件陶藝作品，能夠讓孩子越來越細(xì)致完整地觀察身邊的事物，其專一水平也在自然而然地造就。
3、開辟藝術(shù)思維，全面提高想象水平
陶藝是一門綜合創(chuàng)作藝術(shù)，造就孩子的藝術(shù)素質(zhì)，需求長期重復(fù)的欣賞操作再欣賞再操作的過程。豐富的事實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能發(fā)明美。正是這樣的造就過程，開辟了孩子的藝術(shù)思維，提升了他們的藝術(shù)欣賞能力。
4、提倡快樂教育，造就孩子獨(dú)立成長
玩泥巴是孩子的本能之一，所有的東西在每一個(gè)孩子的眼里都只分為好玩和不好玩，而陶藝無疑就是在好玩的行列之中。當(dāng)孩子自由地玩泥土，用力地敲打泥巴、捏塑泥巴塊時(shí)， 快樂的種子就在他們心中萌芽。
而在上陶藝課時(shí)，通過指導(dǎo)老師的管理、引導(dǎo)，讓孩子做好預(yù)備工作及課后的清潔整理，使其養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、做事有始有終的好品性。這種品行可以遷移到他們生活的其他行業(yè)并對(duì)其以后的成長和進(jìn)步奠定良性基礎(chǔ)，讓孩子獨(dú)立成長。
5、增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭幸福指數(shù)
父母與孩子一起做一件陶藝作品的過程是美好的，共同動(dòng)手的過程是親切的，這對(duì)親子關(guān)系更是一種很好的促成。
6、傳承國粹藝術(shù)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文明
陶藝不只是土與火的融合藝術(shù)，同時(shí)也承載著傳承國粹藝術(shù)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文明的使命。孩子在玩陶藝的過程中，不只能感遭到泥土的原始魅力，帶來古老而新鮮的感覺，更重要的是領(lǐng)會(huì)到陶藝的文明內(nèi)涵。
天物坊倡導(dǎo)釋放本能，孩子愛玩泥是本能，不只滿足了孩子的本能，同時(shí)給孩子一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，對(duì)于平日在工作和生活中接受很大壓力的都市人來說，制作陶藝是自我減壓，釋放感情的絕好選擇。來用雙手挖掘心田的怡靜，天物坊帶你領(lǐng)略泥土的芬芳，伴著你的智慧和靈感，發(fā)明"世上僅此一件"的個(gè)性作品!
天物坊陶藝是集陶藝體驗(yàn)、陶藝教育、陶藝活動(dòng)、專屬定制、生活美學(xué)等多種商業(yè)模式為一體的綜合性機(jī)構(gòu)。旨在打造孩子和父母共同成長的教育平臺(tái)。
天物坊美學(xué)館提倡用美學(xué)文明詮釋生活智慧。在這里，有咖啡、茶藝、插花、香道、禮儀、品讀會(huì)、家庭教育、攝影、品酒會(huì)等豐富的主題沙龍。一起發(fā)現(xiàn)美、感受美、發(fā)明美!
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