這個(gè)時(shí)代的孩子，編程將成為他們將來的必備技能!
麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的教授米切爾·雷斯尼克(Mitchel Resnick)的以為：“當(dāng)孩子學(xué)會編程，就會開始思索世界上的一切過程。”
從時(shí)代背景上來說，你會發(fā)現(xiàn)咱們的社會早已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。而在這個(gè)時(shí)代背景下成長起來的小孩子，可能素來沒有接觸過竹蜻蜓，沒有玩過彈球，沒有玩過沙包，甚至不知道鐵環(huán)是何物。
由于他們絕大局部的時(shí)間都是在接觸手機(jī)和電腦。不管是玩游戲、學(xué)習(xí)、查數(shù)據(jù)，亦或者是看電視劇、看電影，從小熟悉互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的他們并不會覺得長時(shí)間接觸從小便應(yīng)用的東西有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
如今的家長又普遍憂愁，懼怕游戲耽擱孩子學(xué)習(xí)，懼怕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境荼毒孩子的心靈，社會上也在一直大范疇的討論社交網(wǎng)絡(luò)對青少年的不良影響。對游戲的熱愛，是諸多青少年的關(guān)注點(diǎn)，也是諸多教育工作者擔(dān)憂的狀況。
然而，差異于對待新環(huán)境而有些手足無措的家長，總會有一些人走在教育的前沿。他們讓孩子去學(xué)習(xí)編程，將這種熱愛轉(zhuǎn)化成一種素養(yǎng)，既然孩子青睞玩游戲，又不可防止的要接觸到電腦、手機(jī)，那何不讓他成為這些事物的主宰。對于學(xué)習(xí)編程的小朋友來說，他們與純粹的電子消費(fèi)者完全差異。他們脫離了消費(fèi)者的圈子，成為了年輕的制作者。
少兒編程的價(jià)值：時(shí)代所需的思維形式
在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)步的這20年來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)、云也被當(dāng)成比方。近來，隨著人類以為人工智能時(shí)代即將到來，有人說，生命就是代碼、算法。依賴這些比方是由于，咱們的認(rèn)識世界的形式是，拿熟悉的、能理解的事物當(dāng)做“眼鏡”，透過它們?nèi)ビ^察與理解未知。
近些年，咱們能看到諸多家長開始讓孩子學(xué)編程，進(jìn)而面向兒童的編程教育小熱，這是一件很好的事。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)讓孩子們在兩三歲的時(shí)候就已經(jīng)在操作手機(jī)、iPad，少兒編程教育讓他們有機(jī)會了解背后的根本原理。
咱們甚至可以這樣說，因?yàn)檎麄€(gè)社會的教育觀念需求更新，且多數(shù)身為父母者不熟悉編程，比照于體育、藝術(shù)、文明等，編程教育可能開展得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這是由于，通過“程序”、“代碼”、“算法”的視角看世界，將是咱們必備的視角之一。
對于孩子早期教育而言，學(xué)習(xí)編程的價(jià)值和多數(shù)其他教育是類似的，就是協(xié)助孩子把握背后的原理。當(dāng)咱們看著一個(gè)事物從無到有生長出來，當(dāng)咱們覺得了解了背后的原理，當(dāng)咱們覺得本人能夠以精巧的形式控制它時(shí)，咱們能獲得類似的成就感。
學(xué)習(xí)編程，一個(gè)可能的益處在于這個(gè)過程中構(gòu)成的思維模式，它與其他體育、藝術(shù)等常見的少兒教育行業(yè)等有著很大的差異，且重要性還在提升。
有過編程經(jīng)驗(yàn)的人都知道，不論咱們多么有決心以為本人已經(jīng)把握了所有的編程知識技能，當(dāng)咱們實(shí)際開始編寫一個(gè)程序時(shí)，必定會出錯(cuò)。計(jì)算機(jī)會一直地告訴咱們：出錯(cuò)了，出錯(cuò)的情況是什么，哪里可能出錯(cuò)了。咱們查看、調(diào)整、反復(fù)、重新設(shè)計(jì)，直到最終，咱們發(fā)明物——程序——能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
編程，是將本人的想法，變成一個(gè)邏輯條理清晰、更重要的是可以照此執(zhí)行的代碼的過程。代碼是以技術(shù)方式出現(xiàn)的人們思維。咱們在調(diào)試程序，實(shí)際是在調(diào)試咱們的想法。軟件開發(fā)專家杰拉爾德·溫伯格曾說，“人類對本人正在議論的內(nèi)容往往只有一種模糊的認(rèn)識，通過把這種想法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)程序，我學(xué)會了撥開迷霧的許多技能”。編程思維，也就是這個(gè)時(shí)代所需求的價(jià)值!
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