2019年，是教培領(lǐng)域的分水嶺。教培領(lǐng)域冰火兩重天的狀況下大語(yǔ)文領(lǐng)域如何尋求突破？
一邊是傳統(tǒng)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)融資遇冷，機(jī)構(gòu)倒閉跑路一直;另一邊是新的教培風(fēng)口，好項(xiàng)目一票難求。
教培領(lǐng)域以傳統(tǒng)線(xiàn)下機(jī)構(gòu)模式經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間，自2012年之后，在線(xiàn)教育成為風(fēng)口，教育行業(yè)掀起一股創(chuàng)業(yè)熱潮，教育投資也一時(shí)風(fēng)頭無(wú)兩。不斷到2019年上半年都是這種狀態(tài)，隨后資本遇冷，教育行業(yè)跑路事件頻發(fā)，加之政策監(jiān)管趨嚴(yán)，給教培領(lǐng)域蒙上一層陰影。
但是按媒體曝光的投資事件數(shù)量來(lái)分析，從去年下半年到今年上半年，素質(zhì)教育行業(yè)的投資數(shù)量占有明顯優(yōu)勢(shì)，其中以藝術(shù)和少兒編程最為巨大。但隨著中國(guó)升學(xué)政策的調(diào)整，素質(zhì)教育也越來(lái)越被注重，甚至將來(lái)會(huì)在升學(xué)中起著必定的關(guān)鍵性作用。
這說(shuō)明：一貫以素質(zhì)教育為重點(diǎn)大語(yǔ)文教培領(lǐng)域?qū)⒔柚逃母锏墓饴ь^。從2019年9月，部編版語(yǔ)文教材逐漸進(jìn)入到全國(guó)各地的中小學(xué)校，再到2019年，教育部出臺(tái)最新的高考改革方案，再到《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)》明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念，眾多業(yè)內(nèi)人士表現(xiàn)：一個(gè)屬于語(yǔ)文的時(shí)代已經(jīng)正式到來(lái)。
目前，在三大主學(xué)科中，語(yǔ)文已經(jīng)變成了一個(gè)能夠拉開(kāi)大差距的學(xué)科。因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文的難度擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的閱讀水平和閱讀量有了更高的要求。2013年時(shí)，全國(guó)高考語(yǔ)文卷閱讀字?jǐn)?shù)在5000字左右，到2019年已經(jīng)接近一萬(wàn)字。
同時(shí)，也變得愈加強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文明的理解和傳承，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查，不再僅僅是背題備課文就可以拿到分，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必需下一番功夫才能達(dá)到優(yōu)秀的程度。
這樣看來(lái)所謂的大語(yǔ)文，與傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文畢竟有什么差異?
首先， 高考改革中，英語(yǔ)改為一年兩考，數(shù)學(xué)題的難度也有逐步降低的趨勢(shì)，因而，語(yǔ)文科目就變得更為重要：新高考改革對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求拔高，以及語(yǔ)文在升學(xué)考試中的權(quán)重提高。此外，除了應(yīng)試方面的需要，隨著教育方針的變更，家長(zhǎng)也開(kāi)始越來(lái)越注重造就孩子的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀水平和抒發(fā)水平。練字班、國(guó)學(xué)班等培訓(xùn)班也逐步呈現(xiàn)在家長(zhǎng)的視野里。
而大語(yǔ)文和傳統(tǒng)語(yǔ)文最大的差異就在于，愈加注重造就學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更傾向于一種素質(zhì)教育。這種學(xué)科素養(yǎng)注重閱讀的廣度和深度，需求長(zhǎng)期積累，是無(wú)奈在短期內(nèi)提高的，語(yǔ)文的提升需求長(zhǎng)期積累。
7月8日中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深入教育教學(xué)改革 全面提升義務(wù)教育品質(zhì)的意見(jiàn)》，其中第二條就提到“堅(jiān)持“五育并舉”，全面進(jìn)步素質(zhì)教育”，可見(jiàn)從中國(guó)政策上來(lái)看，提升學(xué)生的素質(zhì)教育成為眼下語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。
語(yǔ)文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)學(xué)科，有明確的知識(shí)點(diǎn)和精準(zhǔn)的得分點(diǎn)。也不像英語(yǔ)學(xué)科，重點(diǎn)調(diào)查語(yǔ)法與詞匯量。中文作為母語(yǔ)，孩子們有著天生的語(yǔ)境，所以語(yǔ)文著重調(diào)查的就是學(xué)生的理解力和書(shū)面抒發(fā)水平。尤為重要的是，而書(shū)面抒發(fā)水平要靠長(zhǎng)期寫(xiě)作積累。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)不抓，中高考就會(huì)懊悔，到時(shí)候想抓也來(lái)不迭。將來(lái)語(yǔ)文的位置就像本來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音。所以說(shuō)，得語(yǔ)文者得高考。
那在這種狀況下，大語(yǔ)文進(jìn)步如何能找到本人的突破點(diǎn)呢?
答案就是轉(zhuǎn)變模式，尋求新的進(jìn)步機(jī)遇，扭轉(zhuǎn)原有的教學(xué)模式，給本人找“出路”。
格倫大語(yǔ)文在探索大語(yǔ)文進(jìn)步的路上從未停止，將來(lái)將升級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下相聯(lián)合的教學(xué)模式，敬請(qǐng)期待。教培市場(chǎng)藍(lán)海看大語(yǔ)文，全線(xiàn)大語(yǔ)文看格倫!
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